陸良多方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐——讓勞動(dòng)教育“活”起來(lái)

小百戶中學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地

金水灣校外勞動(dòng)實(shí)踐基地

“孩子分辨得出韭菜和麥苗，會(huì)做飯、會(huì)給我洗腳，還會(huì)幫我們做家務(wù)，謝謝老師們??！”陸良縣大莫古鎮(zhèn)發(fā)峨哨小學(xué)的一名家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)。

近年來(lái)，陸良縣立足區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)力，形成齊抓共管的教育合力，構(gòu)建了理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合的勞動(dòng)教育課程體系，讓勞動(dòng)教育“實(shí)”起來(lái)、“活”起來(lái)，勞動(dòng)教育成為校園的一道亮麗風(fēng)景線，營(yíng)造了勞動(dòng)育人的良好氛圍。

多方聯(lián)動(dòng) 構(gòu)建協(xié)同育人新格局

陸良縣成立了由25個(gè)成員單位組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定系統(tǒng)的勞動(dòng)教育工作方案，明確工作職能職責(zé)，適時(shí)召開培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)，多渠道優(yōu)化育人途徑。教育方案以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，全面落實(shí)每周勞動(dòng)課不少于1課時(shí)的勞動(dòng)教育課程總要求。針對(duì)不同學(xué)段，制定勞動(dòng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，統(tǒng)籌整合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量，形成協(xié)同育人良好格局。

全縣所有中學(xué)在落實(shí)必修課任務(wù)的同時(shí)，積極組織開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，多渠道引導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)，讓學(xué)生在出力流汗中啟智增慧、淬煉鑄才。大莫古鎮(zhèn)第一中學(xué)、陸良五中、三岔河鎮(zhèn)二中、召夸中學(xué)等多所學(xué)校盤活校內(nèi)空地資源，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓勞動(dòng)教育更加便利更加有實(shí)效。各小學(xué)和幼兒園嚴(yán)格落實(shí)課程要求，積極組織開展曬曬生活勞動(dòng)清單、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)交流等活動(dòng)。中樞街道環(huán)城小學(xué)籌備基地競(jìng)標(biāo)，勞動(dòng)基地收獲的蔬菜售賣，讓勞動(dòng)教育的育人效能向兩頭延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“怎樣勞動(dòng)、為誰(shuí)勞動(dòng)”等問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生更加愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。

兩年來(lái)，家長(zhǎng)們逐漸從“舍不得給孩子勞動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬乩斫夂痛罅χС趾⒆觿趧?dòng)。在確保安全的前提下，家長(zhǎng)主動(dòng)為孩子提供勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。幫廚、插秧、砌墻、喂雞、養(yǎng)蠶，各種各樣的勞動(dòng)引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活，知四季交替，聞五谷香味。陸良新華書香幼兒園大班的孩子們，前往家長(zhǎng)所在基地開展“你好呀，蠶寶寶”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小百戶中學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生種植黃精、白芨等中草藥，很多家長(zhǎng)出主意、教技術(shù)，帶學(xué)生體驗(yàn)不一樣的勞動(dòng)課，學(xué)習(xí)書本上沒有的知識(shí)。

“蔬菜小苗移栽時(shí)，根不能彎曲，周邊放點(diǎn)肥料，肥料不能挨著菜苗的根……”陸良縣農(nóng)業(yè)科技局的技術(shù)員經(jīng)常到中樞街道環(huán)城小學(xué)的“上善園”，給孩子們的蔬菜種植作指導(dǎo)。“歡迎大家來(lái)到我們村民小組黨群活動(dòng)中心，請(qǐng)技術(shù)員老師給大家講解魚塘養(yǎng)殖和菜地種植的知識(shí)。待會(huì)兒還會(huì)教同學(xué)們制作桑葉茶……”菜苗青、魚兒肥，馬街鎮(zhèn)漾稻小學(xué)的孩子們，在村委會(huì)打造的勞動(dòng)基地里呼吸著新鮮的空氣，收獲著豐富的知識(shí)和技能。

在陸良縣校外勞動(dòng)實(shí)踐基地金水灣生態(tài)園里，孩子們用石磨磨面、為果樹嫁接，很多具有地方特色的勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目按節(jié)令適時(shí)進(jìn)行。該基地占地面積近400畝，可容納30個(gè)班級(jí)同時(shí)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。目前，該基地已為全縣中小學(xué)提供勞動(dòng)教育實(shí)踐服務(wù)近20場(chǎng)次。

在學(xué)校、家庭和社會(huì)的全力推動(dòng)下，孩子們的勞動(dòng)教育課有了鮮活的教材，學(xué)習(xí)更接地氣、更有底氣，孩子們的身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能都得到了很好的提升。

因地制宜 描繪“五育并舉”新圖景

陸良縣積極盤活校內(nèi)外資源，因地制宜建設(shè)浸潤(rùn)式、科普式、園景式和體驗(yàn)式四類勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，豐富“五育并舉”育人模式，讓勞動(dòng)的種子深植于學(xué)生心中，在廣闊的田地間培根鑄魂、護(hù)航成長(zhǎng)。

浸潤(rùn)式基地增強(qiáng)德育內(nèi)涵。芳華鎮(zhèn)板田小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地名為“耕讀園”，旨在增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和農(nóng)作物的神奇關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)文化自信；三岔河鎮(zhèn)清河學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地，是“荷花里”美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的亮麗色彩；中樞鎮(zhèn)大潑小學(xué)在采收玉米的勞動(dòng)實(shí)踐中，有機(jī)融入愛國(guó)主義教育；大莫古鎮(zhèn)中心幼兒園開展“我們來(lái)插秧”活動(dòng)，在小小的秧田里，孩子們熱情高漲……

科普式基地增加智育含量。“這里沒有土壤，因?yàn)橹参锏母荚诠艿览铩９艿览锸卟松L(zhǎng)所需的各種營(yíng)養(yǎng)都配備齊全……”無(wú)土栽培種植基地負(fù)責(zé)人一一解答著孩子們的疑惑。在中樞二小、環(huán)城小學(xué)，勞動(dòng)實(shí)踐基地的菜苗成為孩子們的“萌寵”。大家對(duì)自己種下的菜苗很上心，一日看三回。環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)欒秀芬表示，學(xué)校持續(xù)不斷普及科學(xué)知識(shí)，將勞動(dòng)技術(shù)與學(xué)校科技節(jié)有機(jī)結(jié)合，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)鍛煉中積累科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)生存本領(lǐng)。

園景式基地增添美育色彩。“青菜青，蒜頭白，菜地就是一幅畫，我們都是小畫家。”新鮮果蔬蓬勃的生長(zhǎng)力深深吸引著孩子們。閑置空地改造成種植基地，井然有序、整齊劃一，從閑置荒蕪到綠意盎然，從初步規(guī)劃到精耕細(xì)作。中樞鎮(zhèn)盤江小學(xué)、馬街鎮(zhèn)郭家學(xué)校、大西學(xué)校、良迪學(xué)校、板橋鎮(zhèn)舊州學(xué)校、三岔河鎮(zhèn)舟東學(xué)校、水閣學(xué)校等70所學(xué)校因勞動(dòng)基地的開辟和經(jīng)營(yíng)，煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)活力，孩子們成了校園“蝶變”的親歷者、參與者。芳華鎮(zhèn)中心學(xué)校組織開展勞動(dòng)基地建設(shè)交流觀摩活動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、加強(qiáng)管理、彰顯特色，讓基地效能最大化。

體驗(yàn)式基地增強(qiáng)身體素質(zhì)。陸良縣第二幼兒園經(jīng)常讓孩子們到菜地里澆水施肥、采摘蔬菜瓜果，勞動(dòng)體驗(yàn)增強(qiáng)孩子們體質(zhì)。星辰中學(xué)的老師帶領(lǐng)孩子們徒步到勞動(dòng)基地開展除草、做飯等勞動(dòng)，孩子們經(jīng)常干得汗流浹背，體會(huì)著來(lái)之不易的勞動(dòng)果實(shí)，身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能、意志品質(zhì)都得到了鍛煉。